两江巴蜀校本教研中心是“重庆市首批校本教研示范校”创建的宝贵经验，是青年教师专业成长支持平台。校本教研要解决实际问题，重在行动研究；强调师生为重，是质性研究；以提升全体教师的教育教学能力为出发点，具备自发自主特性；教师广泛参与，对于全面提升校本教研品格，践行立德树人要求意义重大。重庆两江巴蜀中学校本教研，坚持“小灵准”实践，“真新实”诉求，全面推进严慎细实“六微实践”，清正和美“积极教育”。 

“小灵准”实践：笃行“清正和美”的积极教育

陈学智校长领衔创建“小灵准”办学实践

两江巴蜀“小灵准”办学实践由校长陈学智领衔创建，是两江巴蜀“据名校创新校”的治校方略，是创建“新时代好学校”的实践策略，也是高品质教研、高质量办学的实践途径。以立德树人为中心，以学科育人为实践，探索多元智能观下的积极教育。“小”即细节，据细节而观全局；“灵”是通达，与时俱进中守正；“准”是精确，实事求是里创新。小处着眼，发现教育教学过程中出现的小问题；细节着手，挖掘师生潜能，在细微处下功夫；校本育人，细处见功底；关注个体，研以成师德润吾生。灵动课堂，教无定法；灵性涵养，德育有术；灵活育人，和美清正。善“小”“灵”动精“准”，激发师生内在生长力，促进学生自主自律成长。

“六微”做教研：践行“严慎细实”的校本教研

严冲副校长“六微实践”宣讲

高质量教学成就两江巴蜀独占鳌头的底色，高品质教研熔铸两江巴蜀高品质发展的舞台。教研是解决教学真实问题的科学方案，推进教学高质量发展的科学实践。严冲副校长在接管校本教研工作后，提出了“六微实践”校本教研方案。

“六微”规划，分别是微课题、微教研、微报告、微阅读、微写作、微运动，构成青年教师专业发展的内循环和开放性的发展闭环。

微课题为中心，何以支撑微课题？缩小到每周的微教研，各教研组每周围绕本周课堂发生的问题，或近几周要完成的教学小问题开展研讨，并细化问题研究问题。由教研组内成员轮流提出，并责成做微报告的老师负责这一板块。这样每个老师都有教研主动参与机会。

何以推进“微教研”？ 养成阅读微习惯，大家共读一部书或几本专著，共商教研问题，提供理论方案，或研究突破口，为解决教研问题的提供方法支撑和理论建议。

何以物化标识“微课题”？每周坚持将微教研笔记梳理，整理微阅读心得，梳理成一段逻辑分析或理念阐述的文段，就是完成了微写作任务，这将成为校本教研的物化成果。

何以检验“微课题”阶段成果？积极心理学研究证明，只有分享才能更好地收获幸福。个人心得或研究成果以微报告的形式来总结和传播，才能让人获得教研的幸福感。

何以持续推进“微课题”？发挥运动在积极心理上的引导和重塑作用，建立积极心理健康观，用运动唤醒并运用到科研实践中。在团队运动中，自我调节教研压力，并彼此督促进行。

两江巴蜀“六微”实践校本教研是一个兼容并包、众筹学习、自发成长的教师成长平台。“小灵准”教研理念是：小处不微，据小问题而把握学校发展全局；灵动教研，多元化多样性研究中探索学校发展未来；准确建言，求真求实求新提供高质量的教育教学问题解决方案。两江巴蜀“六微实践”，以“真新实”为原则，“严慎细实”为要求，“一心五点”为策略，让教育科研有愿景，学校发展有步骤，为建设新时代好学校提供丰盛的教研支撑。

供稿：教科处

编辑：信息技术中心

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